La lengua escrita abarca
tanto la lectura como la escritura. La lectura no es un derivado de la
escritura ni a la inversa; leer y escribir son actos diferentes.
La lectura tiene un papel
fundamental en la educación. Leer no es simplemente decodificar un escrito, es
interpretar, comprender, relacionar, y adquirir valores fundamentales. Para desarrollar la competencia lectora
adecuadamente, deben trabajarse y desarrollarse todas las micro-habilidades y
micro-capacidades que la componen.
§ Elección del texto y justificación en relación a la edad.
Para trabajar la competencia lectora, he elegido un texto
que puede ser muy inspirador para los alumnos/as, cuyas edades corresponden al
2º curso de Educación Primaria, es decir 7-8 años. El texto está relacionado
con un mundo que puede resultar fascinante para ellos/as, por lo que tiene de
secreto y divertido, tanto los trucos como los disfraces y sobre todo los
códigos secretos.
Utilizaremos un fragmento adaptado sacado del libro "Cómo hacer de espías" Falcón Travis, el fragmento es el
siguiente:
"Si quieres
ser un buen espía, el primer truco que debes aprender es la manera de entregar
los mensajes secretos. Procura no atraer la atención del enemigo llevando
carteras o papeles sospechosos. Puedes enviar un mensaje cifrado con el sistema
de los palitos de claves. El mensaje tiene que ser fácil de esconder y tu ropa
tiene que tener muchos lugares secretos para llevarlo. Cuando quieras entregar
el mensaje, tienes que aparentar que lo dejas olvidado, para que tu contacto lo
recoja con disimulo. Acostúmbrate también a recoger los que te dejen con
naturalidad y rapidez, como si te estuvieses atando los zapatos"
El texto seleccionado es un fragmento corto (menos de 100
palabras), fácil de leer y de entender, que además trata de captar su atención
con la descripción que va haciendo de las acciones que debe llevar a cabo un
espía. La figura del espía además considero puede ser llamativa pero sin ser
infantil, por tanto adecuada para 7-8 años de edad. En esta etapa, el juego
tiene un papel muy importante en su desarrollo tanto afectivo- social, moral y
cognitivo, los trucos del espía pueden ser interpretados como juego y por tanto
algo lúdico y divertido.
En estas edades (7-8 años), son capaces de cambiar de
registros en función del contexto, situación y los interlocutores, poseen un
dominio completo del repertorio fonético, se encuentran ampliando vocabulario,
por ello considero interesante adecuado el texto. Este es sencillo de entender
aunque puede haber alguna palabra que añade dificultad a lo largo del mismo,
por ejemplo: atraer, aparentar... Estas aportaran vocabulario a los alumnos/as
puesto que se entienden en contexto, si no fuera así el profesor/a ofrecerá
herramientas para que el alumno/a resuelva sus dudas y dificultades
§Preparación para la lectura:
§Preparación para la lectura:
Antes de empezar con
la lectura, el profesor/a dará unas pautas básicas para que los/as alumnos/as
se preparen para la lectura. Estas son:
-Recordar que para
leer debemos tener una postura correcta; bien sentados, con las manos en la
mesa o levantando un poco el libro, como veamos mejor el texto, tener una luz
adecuada para ver bien, no muy cerca del papel para no hacer sombras sobre él,
pero sobre todo estar en silencio.
-Pueden leer el
texto las veces que necesiten para comprenderlo.
-Cada uno se toma su tiempo para leer y todos lo respetamos.
-Si desconocen
alguna palabra pueden señalarla en el texto, después de leerlo en varias ocasiones si siguen sin comprender la palabra en su contexto, trataremos entre toda la clase de hacer hipótesis de su significado y finalmente lo comprobaremos buscando en el diccionario.
- Cuando preparemos la lectura en voz alta y sólo entonces, pensando el ritmo, la entonación,…y si tengo dudas pregunto al profesor/a, por ejemplo: si desconocen como leer alguna palabra pueden preguntar al profesor/a para tener el modelo adecuado.
- Cuando preparemos la lectura en voz alta y sólo entonces, pensando el ritmo, la entonación,…y si tengo dudas pregunto al profesor/a, por ejemplo: si desconocen como leer alguna palabra pueden preguntar al profesor/a para tener el modelo adecuado.
El profesor/a además
de recordar las pautas debe crear un clima adecuado para la lectura y motivar a
los alumnos/as a la misma. Es decir, estar en las mejores condiciones para que
su atención no se pierda, debe haber silencio dentro y fuera del aula, pero
sobre todo dentro. Para ayudarles a centrar su atención antes de empezar a leer
sonará una música de suspense (puesto que son espías). Esta música centrará la
atención y motivará la lectura, sonará durante 10 segundos cuando esta termine
podrán empezar la lectura. Esta ruptura del silencio, para volver de nuevo a él
al finalizar, centrará su atención en la tarea.
§ Lectura
La lectura comprensiva se hace en silencio, pero el
profesor/a se fijará en detalles como: movimientos de los labios, si apoya la
lectura con el dedo, mantiene la atención o se distrae, el tiempo que tarda en
levantar la mirada, si es muy significativa la diferencia de tiempo con
respecto a los compañeros. Si termina muy rápido es posible que no haya
comprendido el texto.
§ Después de leer:
o
Actividad de memoria a corto plazo.
Después de leer el
texto contesta las siguientes preguntas:
·
¿Qué debe
aprender un buen espía?
·
¿Cómo evitar que
te descubran?
·
¿Dónde puedes
guardar los mensajes?
·
¿Cómo debes
recoger los mensajes que te dejan?
Después de responder
les decimos a los alumnos/as que comprueben las que han acertado y cuales han
fallado y piensen porque.
o
Actividades para favorecer la atención.
Los espías descifran
códigos escritos de muchos tipos.
- Una forma es
tachar la primera letra de cada grupo :
DCOG LE
TLAS FGAF TAS
(Coge las gafas)
TEN LEN GTREN FA ELAS PTRES (En el tren a las tres)
UNOS EVEMOS CA OLA TUNA (Nos vemos a la una)
- Otra forma es leer
cada palabra del mensaje al revés:
SON NEUGISREP (Nos persiguen)
SOMATSE SODIDREP (Estamos perdidos)
OGNET ANU OTOF (Tengo una foto)
o
Actividades para favorecer la habilidad visual.
Como buen espía
debes descifrar el mensaje que se esconde en cada caso, las claves son:
- Rojo a la derechaà ¡Peligro!
- Rojo en medioàTienes un mensaje secreto
- Rojo a la
izquierdaà Todo bien, puedes entrar.
- Los mejores espías
tienen la vista muy entrenada y notan todas las diferencias.
Señala las 8
diferencias.
o
Actividades para favorecer la fluidez y la anticipación ocular.
Aquí tenemos dos
actividades para trabajar la fluidez y la anticipación ocular, si algún
alumno/a tiene dificultades para llevarlos a cabo, puede pedir ayuda al
profesor/a.
o
Actividades de comprensión global que influya hipótesis e inferencias.
-Como ya sabemos mucho sobre los espías, ¿puedes
resumir las cosas más importantes que debe saber un espía? Si se te olvidan
cosas puedes volver a leer el texto y las actividades.
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- ¿Te gustaría ser un espía? ¿A quien espiarías? ¿Cómo
lo harías?
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-Relaciona cada palabra con su significado:
Ø
Secreto
Ø
Sospechoso
Ø
Mensaje Cifrado
Ø
Disimular
|
Ø Algo o alguien del que puedes
desconfiar por alguna causa.
Ø Ocultar algo para que no se vea o
parezca distinto de lo que es.
Ø Cosa que cuidadosamente se tiene
reservada y oculta.
Ø Código escrito con una clave, cuyo
contenido se quiere proteger.
|
o
Actividad para mejorar la lectura en voz alta.
Para mejorar la
lectura en voz alta, primero cada alumno/a volverá a leer el texto despacio y
podrá preguntar al profesor/a las dudas de entonación, ritmo o pausa que puedan
tener.
Antes de comenzar el
juego por parejas el profesor/a, le hará una demostración de cómo demos leer en
voz alta, leyendo ella misma el texto, dando el modelo de la postura corporal
adecuada, tono de voz, ritmo, etc…
Una vez leído y
trabajado individualmente, los alumnos/as se colocaran por parejas para hacer
la lectura en voz alta y para que no sea muy monótono jugaremos con la forma de
leerlo a tribuyendo diferentes personajes, para que la lectura no se haga
aburrida. Por ejemplo:
-Uno leerá como si fuera un espía
que susurra a otro amigo espía los secretos mejor guardados, en voz bajita y
despacio.
-El otro leerá, como si fuera un
policía enfadado que ha descubierto los secretos de un espía.
En este juego podrán
intercambiar los papeles y hacer sugerencias al compañero para modificar la
voz, el tono,…etc Y todas las dudas y dificultades, el maestro/a estará cerca
para ayudarles.
§Evaluación y autoevaluación de los alumnos/as.
§Evaluación y autoevaluación de los alumnos/as.
Para evaluar la actividad docente los alumnos/as rellenaran un pequeño
cuadro donde tendremos en cuenta los siguientes criterios:
Valoración de actividades:
|
MUCHO
|
POCO
|
NADA
|
Te han gustado las actividades
|
|||
Te ha gustado trabajar en parejas
|
|||
Has aprendido algo nuevo
|
|||
Trabajar en parejas te ha ayudado a mejorar
|
|||
Te gusta leer en silencio
(señala porque)
|
|||
Te gusta leer en voz alta
(señala porque)
|
|||
Escribe que es lo que más te gusta
de todo lo que has hecho en las actividades
|
|||
Escribe
donde has encontrado más dificultades de
todo lo que has hecho en las actividades
|
|||
Para evaluar el proceso de aprendizaje de los alumnos/as
ALUMNO
|
ACTIVIDADES
|
LECTURA SILENCIOSA
|
LENCTURA EN VOZ ALTA
|
|||||||||||
MCP
|
A
|
HA
|
F-AC
|
CG
|
P
|
C
|
T
|
A
|
V
|
E
|
R
|
P
|
VL
|
|
ALUMNO 1
|
||||||||||||||
ALUMNO 1
|
||||||||||||||
ALUMNO 1
|
||||||||||||||
ALUMNO 1
|
||||||||||||||
|
A: atención
HA: Habilidad visual
F-AC: Fluidez y anticipación ocular
CG: comprensión global
|
P: Postura
C: Concentración/ atención
T: Tiempo
A: Apoyos
|
V: Volumen
E:Entonación
R: Respiración
P :Pronunciación
VL: Velocidad
|
§ Bibliografía y Webgrafía.
·
Irune Labajo Apuntes Bloque 2: Comunicación Escrita:
La lectura. CSU La salle.
